????小學(xué)生理解能力有限，但對新鮮事物抱有濃厚的興趣。對此，小學(xué)語文教師應(yīng)思考如何提高學(xué)生的思維理解能力，幫助他們提升學(xué)習(xí)能力，同時尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生可以暢所欲言。

????江門市啟明小學(xué) 陳王芳

????融情于景，實踐出真知

????情境教學(xué)是比較常見且有效的教學(xué)方式之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。教師需要為學(xué)生提供充足的思考空間，構(gòu)建良好的情境，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生。比如，在《坐井觀天》一課中，其教學(xué)目的是讓學(xué)生意識到站在不同的角度可以看到差異性，使得學(xué)生懂得目光不能短淺的道理。對此，教師可以搭建和課文相關(guān)的場景，讓學(xué)生置身于井底之蛙的視野中，從而較為準(zhǔn)確地描繪井底之蛙的內(nèi)心世界，使學(xué)生對課文表達含義有更加深入的理解。

????實踐出真知。教師可以將生活情景與知識傳授建立關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠輕松地融入課堂中，成為教學(xué)主體。比如，在《幸福是什么》一課中，教師可以讓學(xué)生圍繞“幸福是什么”進行思考，構(gòu)思一篇小文章，文章體裁不限、字數(shù)不限。在進行教學(xué)之前，學(xué)生可以互相交流、分享，然后選出內(nèi)容最豐富以及最令人印象深刻的文章進行分享。在這個過程中，學(xué)生的積極性會得到調(diào)動，讓學(xué)生產(chǎn)生思考的動力，將生活和課堂內(nèi)容建立關(guān)聯(lián)。

????引導(dǎo)學(xué)生思考

????思考是學(xué)習(xí)的助推劑。在教學(xué)中，教師不僅要注重灌輸知識，還要注重與學(xué)生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。在《坐井觀天》教學(xué)中，由于二年級學(xué)生思考能力有限，教師應(yīng)該創(chuàng)造問題情境，讓他們在思考中解決問題。同時，教師的提問要有層次性，讓學(xué)生了解青蛙和小鳥的觀點為何不同以及青蛙為何會產(chǎn)生錯誤認知。教師可以對教學(xué)內(nèi)容進行延伸，為學(xué)生拓展“管中窺豹”等同義詞，加深學(xué)生的印象，豐富他們的知識庫。

????此外，教師可以根據(jù)班級實際，組織各項比賽活動，如角色扮演、朗讀比賽等，營造良好氛圍。比如，小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生進行交流，培養(yǎng)自主發(fā)言的勇氣。教師還可以積極進行教學(xué)評價，提高學(xué)生的自信心。

????綜上所述，小學(xué)語文教師要注重激發(fā)學(xué)生的思維，并營造和諧的教學(xué)氛圍。同時，運用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生對課堂保持新鮮感，提高他們思維的活躍度。