????2025年暑假即將結(jié)束，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，“學(xué)段銜接”（幼升小、小升初、初升高）成為暑假期間家長圈中的熱議焦點?！吧龑W(xué)早準(zhǔn)備，開學(xué)壓力少一倍”的觀點攪動著不少家長的心緒，在焦慮情緒的驅(qū)使下，讓孩子“提前學(xué)”“超前學(xué)”被一些家長視為緩解焦慮的方法。
????每一次學(xué)段跨越，不僅意味著年級的上升，更涉及學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容與方法的全面轉(zhuǎn)變——于孩子，是規(guī)則、節(jié)奏與自我認(rèn)知的重構(gòu)；于家長，則是期望與不確定之間的心理拉鋸。從教育角度出發(fā)，家長和孩子該如何科學(xué)應(yīng)對“學(xué)段銜接”？如何實現(xiàn)“銜”而有方“接”而有法？帶著這些問題，記者進(jìn)行了多方采訪。
????江門日報記者 呂中言
????現(xiàn)實問題
????近六成受訪家長對“學(xué)段銜接”感到焦慮
????面對孩子“學(xué)段銜接”這一暑期“課題”，不同家長有不同的做法。市民王女士的兒子即將從幼兒園升入小學(xué)一年級，這個暑假，她有點“坐不住”?！案磉吋议L的交流，都是圍繞著‘我家孩子在學(xué)啥’‘必須提前學(xué)’‘沒必要，鍛煉好身體最重要’等一系列話題，發(fā)現(xiàn)很多小孩很早已經(jīng)開始學(xué)習(xí)英語、拼音、寫字、識字……而自己的孩子好像什么都不會?！蓖跖空f，為了打消顧慮，暑假期間，她購買了一批小學(xué)一年級的教輔書和練習(xí)題冊，每天給兒子安排2到3個小時的學(xué)科學(xué)習(xí)時間，從語文的拼音、古詩、寫字到數(shù)學(xué)的數(shù)數(shù)、數(shù)字讀寫等都沒有落下，同時還學(xué)習(xí)了部分英語知識。
????也有家長對“搶跑”說不，他們更關(guān)注孩子的身心健康。家住蓬江區(qū)的梁女士，女兒即將升入初一?！昂⒆有愿癖容^內(nèi)向、敏感，不是很擅長表達(dá)自己的感受，快到青春期了，如果在學(xué)科學(xué)習(xí)上逼得太緊，可能會讓她產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)袇拰W(xué)情緒。相比學(xué)科學(xué)習(xí)，我更關(guān)注女兒的適應(yīng)能力，因此這個假期花了很多時間和她進(jìn)行溝通，陪伴她到周邊城市旅游，還陪她看了演唱會?！绷号空f。
????有部分家長則表現(xiàn)得比較糾結(jié)，家住江海區(qū)的劉女士是兩個孩子的媽媽，老大即將升入初一，老二即將升入一年級?！拔乙裁靼撞荒堋蚊缰L’，要給孩子時間，慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，但是根據(jù)老大當(dāng)年的經(jīng)驗來看，如果不提前學(xué)習(xí)下個學(xué)段的知識，相比身邊提前學(xué)的同學(xué)，學(xué)起來比較吃力，對自信心和學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生持續(xù)的影響，因此十分糾結(jié)?！眲⑴勘硎荆驼煞蚬ぷ骱苊?，也不是教育專業(yè)人士，很難對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有針對性地培養(yǎng)，因此假期主要還是教孩子學(xué)知識。她坦言，自己焦慮起來脾氣都變大了，每次發(fā)完火看到孩子委屈巴巴的表情時，又覺得后悔、心疼。
????8月25日，記者在江門日報微信公眾號發(fā)布了關(guān)于“學(xué)段銜接”的問卷調(diào)查，截至發(fā)稿前，超過300人參與調(diào)查，在“您覺得孩子有必要在暑假進(jìn)行有針對性的‘學(xué)段銜接’嗎？”一問中，69%的受訪者選擇“有必要”；在“您是否有因為孩子的‘學(xué)段銜接’而感到過焦慮？”一問中，58%受訪者，選擇“有”。
????核心挑戰(zhàn)
????銜接核心絕非知識的提前灌輸
????針對家長對于“學(xué)段銜接”所呈現(xiàn)的困惑。江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授張景秋指出，學(xué)段轉(zhuǎn)換階段確實充滿了不確定性，這種不確定性挑戰(zhàn)了家長對子女教育過程的控制需求。為了恢復(fù)心理上的控制感，家長采取干預(yù)策略是可以理解的。其實這種焦慮也并非完全負(fù)面，適度焦慮可以促使家長關(guān)注孩子的教育過渡，但當(dāng)焦慮過度時，確實會干擾孩子的自然適應(yīng)過程，甚至造成心理壓力傳遞。
????結(jié)合不同學(xué)段的特征等因素，科學(xué)的“學(xué)段銜接”核心是什么？針對“幼升小”階段，新會區(qū)正雅學(xué)校一二年級主任王英指出，該階段作為孩子從學(xué)前啟蒙階段向系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段的首次關(guān)鍵跨越，銜接的核心絕非知識的提前灌輸，而是圍繞學(xué)段轉(zhuǎn)型特征，聚焦心理適應(yīng)的“軟著陸”、學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)范化。
????“例如心理適應(yīng)的‘軟著陸’目的是讓孩子不怕小學(xué)、喜歡小學(xué)?！蓖跤⒅赋觯?歲孩子對新環(huán)境的陌生感、不安全感，是銜接期十分容易被忽視的障礙。如有些孩子抵觸上學(xué)、哭鬧不愿去，根源并非學(xué)不會知識，而是心理適應(yīng)需要一段過渡期。科學(xué)銜接的第一步，是幫孩子建立對小學(xué)的認(rèn)識和情緒安全感，例如帶孩子提前認(rèn)識老師、認(rèn)識學(xué)校，甚至觀察哥哥姐姐上課的場景，讓小學(xué)從抽象概念變成可觸摸的地方。
????張景秋表示，“小升初”階段是兒童向青少年過渡的關(guān)鍵期，銜接的核心應(yīng)該放在學(xué)習(xí)策略的轉(zhuǎn)型和自我管理能力的培養(yǎng)上。初中學(xué)科增多、內(nèi)容加深，需要學(xué)生發(fā)展出更高效的學(xué)習(xí)方法和時間管理能力。同時，這個階段學(xué)生開始進(jìn)入青春期，心理和情感支持比知識預(yù)習(xí)更為重要。
????“初升高”階段方面，張景秋表示，該階段面臨著從通用教育向個性化發(fā)展的轉(zhuǎn)變，銜接重點應(yīng)該放在生涯規(guī)劃意識和深度學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。高中學(xué)習(xí)需要更強(qiáng)的抽象思維和批判性思考能力，學(xué)生需要從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”。同時，這個階段應(yīng)該開始探索個人的興趣方向和未來發(fā)展方向，而非簡單地提前學(xué)習(xí)高中課程內(nèi)容。
????科學(xué)配合
????精準(zhǔn)識別不同學(xué)段的銜接需求
????專業(yè)角度來看，暑假期間，家長和學(xué)生之間具體該如何配合，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的“學(xué)段銜接”？“幼升小”階段，王英指出，家長的角色該從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹С忠龑?dǎo)者，學(xué)生從被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆m應(yīng)者，家長可嘗試每天設(shè)置15-20分鐘小課堂時間，由家長當(dāng)老師，孩子當(dāng)學(xué)生，練習(xí)舉手發(fā)言、不隨意打斷別人說話、坐直聽指令，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
????王英指出，6歲左右的孩子注意力穩(wěn)定性持續(xù)時間一般在10-15分鐘左右。家長可以通過讓孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)等方式來訓(xùn)練孩子的注意力。注意力穩(wěn)定性對上學(xué)后的課堂學(xué)習(xí)十分有用。“一年級的課堂通常會分為前后兩個部分，在學(xué)生注意力最能有效集中的前半段講解知識，后半段通過活動、游戲、問答、解題等形式進(jìn)行有效訓(xùn)練?！蓖跤⒄f。
????在“小升初”和“初升高”階段，五邑碧桂園中英文學(xué)校副校長謝珊表示，這個階段的學(xué)生個性化特征逐步顯現(xiàn)，家長應(yīng)與孩子共同商討和設(shè)計假期安排。這個過程本身就有重要的教育價值——培養(yǎng)孩子的自主意識和規(guī)劃能力?！捌渲校∩酢A段學(xué)生家長在暑假需要注重核心素養(yǎng)的浸潤式培養(yǎng)，通過豐富的生活體驗培養(yǎng)那些在學(xué)校環(huán)境中難以充分發(fā)展的能力。例如，通過深度閱讀培養(yǎng)批判性思維，通過社會實踐培養(yǎng)溝通協(xié)作能力，通過戶外活動培養(yǎng)觀察力和探索精神等。避免因過度強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)和補(bǔ)習(xí)而導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)興趣的損耗?！敝x珊說。
????“而‘初升高’階段學(xué)生家長需要注意，孩子已接近成年，心智逐步成熟，即將面臨更大的學(xué)習(xí)難度和壓力，暑假期間家長能做的是建立情感支持系統(tǒng)，提供安全的情感表達(dá)空間。例如定期進(jìn)行開放式對話，鼓勵孩子表達(dá)對新階段的期待、擔(dān)憂和疑問，共同尋找應(yīng)對策略。避免輕視孩子的擔(dān)憂，而是認(rèn)可這些情緒的合理性，并提供情感支持和建議。這種安全依戀關(guān)系是孩子應(yīng)對變化的重要心理資源?！睆埦扒镎f。
