????在小學(xué)教育階段，德育工作是塑造學(xué)生品格、培養(yǎng)健全人格的重要環(huán)節(jié)。情感教育作為德育工作的核心內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。作為一名小學(xué)班主任，我在日常工作中深刻體會(huì)到，只有充分運(yùn)用有效的情感教育策略，才能讓學(xué)生在情感滋養(yǎng)中形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

????會(huì)城城郊小學(xué) 陳務(wù)娉

????營(yíng)造溫馨班級(jí)氛圍

????班級(jí)是學(xué)生在校生活的主要場(chǎng)所，溫馨的班級(jí)氛圍能夠?yàn)榍楦薪逃峁┝己猛寥?。班主任需要以兩方面為切入點(diǎn)營(yíng)造這樣的班級(jí)氛圍。

????尊重與信任是營(yíng)造良好班級(jí)氛圍的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的想法和感受。在班級(jí)管理中，我始終尊重學(xué)生的想法，相信他們的能力。例如，以前，班里的衛(wèi)生值日表都由我直接安排，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)值日分工有不少想法。于是，我召開(kāi)班會(huì)，讓大家分組討論值日方案，最后通過(guò)民主投票確定了新的值日表。有個(gè)平時(shí)調(diào)皮的男生提出“按學(xué)號(hào)輪換更公平”的建議被采納后，在值日時(shí)比以前認(rèn)真了許多。這種尊重與信任讓學(xué)生感受到了被重視，從而增強(qiáng)了他們對(duì)班級(jí)的歸屬感。

????關(guān)愛(ài)與包容是班級(jí)良好氛圍的催化劑。班主任需要以發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生，用包容的心態(tài)接納他們的不完美，在他們犯錯(cuò)時(shí)給予改正的機(jī)會(huì)，在他們退縮時(shí)給予前進(jìn)的勇氣，讓班級(jí)真正成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的港灣。

????開(kāi)展多元主題活動(dòng)

????主題活動(dòng)是開(kāi)展情感教育的有效形式，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情感、感悟道理。作為班主任，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，將各類主題活動(dòng)串聯(lián)成線，讓情感教育在實(shí)踐中自然流淌。

????母親節(jié)的“時(shí)光膠囊”活動(dòng)里，孩子們給十年后的媽媽寫信，讓親情在時(shí)光約定中變得厚重；班級(jí)讀書節(jié)的課本劇場(chǎng)中，愛(ài)表現(xiàn)的小睿主動(dòng)當(dāng)旁白，內(nèi)向的小皓則在同學(xué)們的鼓勵(lì)下演活了魯肅，同學(xué)們明白了“即使不是主角，但我們都很重要”的道理；校園義賣活動(dòng)中，學(xué)生們售賣自己精心制作的葵扇、剪紙、陶藝作品，身體力行地領(lǐng)悟到“付出比得到更快樂(lè)”的深意；“我向祖國(guó)告白”活動(dòng)上，同學(xué)們用繪畫、舞蹈以及歌聲表達(dá)熱愛(ài)，讓個(gè)人情感在集體共鳴中升華為家國(guó)情懷……從個(gè)人情感到集體意識(shí)，從校園生活到社會(huì)擔(dān)當(dāng)，這些活動(dòng)構(gòu)成學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。

????加強(qiáng)家校合作

????家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭情感教育對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。加強(qiáng)家校合作，形成情感教育合力，是提高情感教育效果的重要保障。

????在一次家訪中，小騰的媽媽焦慮地反映孩子沉迷手機(jī)的問(wèn)題，我沒(méi)有簡(jiǎn)單要求家長(zhǎng)粗暴管教，而是依據(jù)“行為置換理論”，建議她與孩子約定“閱讀30分鐘換15分鐘游戲時(shí)間”的規(guī)則。兩周后，家長(zhǎng)反饋，孩子不僅玩游戲的時(shí)間少了，還養(yǎng)成了睡前閱讀的習(xí)慣。實(shí)踐證明，班主任需要成為家校溝通的專業(yè)橋梁，既向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的教育理念，又從家庭視角理解學(xué)生行為背后的情感需求，使教育策略更具針對(duì)性。

????小學(xué)班主任德育工作中的情感教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要班主任在日常工作中不斷探索和實(shí)踐。通過(guò)營(yíng)造溫馨和睦的班級(jí)氛圍、在學(xué)科教學(xué)中滲透情感教育、借助主題活動(dòng)開(kāi)展情感教育、加強(qiáng)家校合作以等策略，幫助學(xué)生成為有愛(ài)心、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好少年。