????作文起步是小學生語文學習的重要轉折點，直接影響學生后續(xù)寫作能力的發(fā)展以及對語文學習的態(tài)度。抓好小學生作文起步教育，需要從激發(fā)興趣、豐富積累、強化訓練、優(yōu)化評價等多個維度系統(tǒng)推進。

????新會圭峰小學 張雪娟

????激發(fā)興趣

????消除畏難情緒

????興趣是最好的老師，對于剛接觸作文的小學生而言，激發(fā)他們對寫作的興趣是首要任務。教師可以采用多樣化教學方式，將寫作與游戲、故事緊密結合。例如開展“故事接龍”游戲，教師先起一個開頭，如“在一個陽光明媚的早晨，小明走進了一片神秘的森林”，然后讓學生依次接著上一個同學的內容編故事。在此過程中，學生的想象力被充分調動，在輕松愉快的氛圍里感受文字創(chuàng)作的樂趣，逐漸消除對寫作的畏難情緒。此外，教師還可以借助多媒體資源，如播放有趣的動畫短片后，讓學生根據(jù)短片內容寫一篇簡短的故事。生動形象的畫面能吸引學生的注意力，為他們提供豐富的寫作素材和靈感，使寫作變得不再枯燥。

????積累素材

????改變無話可寫

????小學生寫作時常常面臨無話可寫的困境，這就需要教師引導他們廣泛積累素材。一方面，要鼓勵學生觀察生活，培養(yǎng)敏銳的觀察力。教師可以布置觀察作業(yè)，比如觀察家里的寵物，記錄寵物的外貌、習性以及和自己相處的有趣瞬間；觀察校園里的植物，寫下它們在不同季節(jié)的變化。通過這些細致的觀察，學生能將生活中的點滴轉化為寫作素材。另一方面，大力倡導閱讀。教師可以推薦適合小學生閱讀的經(jīng)典作品，如《夏洛的網(wǎng)》《小王子》等，引導學生在閱讀過程中摘抄好詞好句，學習作者的表達方式和寫作手法。同時定期組織閱讀分享會，交流讀書心得，進一步加深對書籍內容的理解和記憶，為寫作奠定堅實的基礎。

????強化訓練

????提升表達能力

????在作文起步階段，扎實的基礎訓練至關重要。從字詞運用、語句通順到段落結構，都需要循序漸進地進行指導和練習。教師可以從簡單的造句開始，讓學生學會運用新學的字詞，如學了“五顏六色”這個詞，讓學生用它造一個描寫春天花朵的句子。接著進行擴句、縮句練習，鍛煉學生對語句的靈活運用能力。例如把“小鳥飛”擴寫成“一只可愛的小鳥在湛藍的天空中自由自在地飛”。當學生能熟練運用語句后，開始進行段落寫作訓練。教師可以先為學生提供一些段落結構的模板，如總分總、總分等，讓學生模仿寫作。比如寫“我的校園”，可以先總述校園是個美麗的地方，然后分別從校園的教學樓、操場、花園等方面進行描述，最后再總結校園給自己帶來的快樂。通過這樣的模仿練習，學生能逐漸掌握段落寫作的技巧，提高表達能力。

????優(yōu)化評價

????增強寫作信心

????合理的評價方式對小學生作文起步起著重要的推動作用。教師應以鼓勵為主，善于發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點，讓學生覺得自己的努力得到認可，從而增強寫作信心。同時，還可以讓學生自評和互評。自評能夠讓他們對自己的作文進行反思和總結，發(fā)現(xiàn)不足之處；互評則可以從他人的作文中學習優(yōu)點，拓寬寫作思路。例如，在互評過程中，讓學生互相找出對方作文中寫得好的地方，并提出修改建議，最后由教師進行總結和點評。

????做好小學生作文起步教育是一項系統(tǒng)而長期的工程，需要教師在教學過程中不斷探索和創(chuàng)新，從多個方面入手，激發(fā)學生的寫作興趣，豐富素材積累，強化基礎訓練，優(yōu)化評價方式，為學生的寫作之路奠定堅實的基礎，讓他們在寫作的海洋中自由遨游。