集團(tuán)六校師生和家長(zhǎng)們齊聚一堂，共享成語文化盛宴。

????“歡迎來到景賢小學(xué)智慧超市，我們有成語團(tuán)扇、成語書簽，都是現(xiàn)場(chǎng)為您書寫”“答成語抽盲盒，說出三個(gè)成語即可抽獎(jiǎng)”……4月20日上午，江海區(qū)下沙公園里熱鬧非凡。江海區(qū)景賢小學(xué)教育集團(tuán)“串串中華成語之門”書香節(jié)暨項(xiàng)目式課程成果展示活動(dòng)正在舉行。精彩紛呈的演出和琳瑯滿目的成語文創(chuàng)義賣市集吸引了眾多市民駐足觀看和爭(zhēng)相購(gòu)買。

????景賢小學(xué)教育集團(tuán)積極響應(yīng)國(guó)家智慧教育戰(zhàn)略，依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的數(shù)字化資源，集團(tuán)各校以成語為引，打造了“學(xué)科跨界、知行合一”的立體課程，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)與家校社共育，點(diǎn)亮學(xué)子傳承文明的自信之光，讓成語文化在校園中煥發(fā)新機(jī)與活力。

????文/羅雙雙 圖/學(xué)校提供

????放飛創(chuàng)意 成果展示精彩紛呈

????本次書香節(jié)自3月10日啟動(dòng)以來，景賢小學(xué)教育集團(tuán)各成員校在六大年級(jí)以PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為核心，串聯(lián)語文、美術(shù)、音樂、科學(xué)等學(xué)科，創(chuàng)新開展了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓成語從書本走到學(xué)生身邊，激活成語生命力，讓成語文化扎根校園，形成豐富的課程成果。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，設(shè)有展示、義賣、舞臺(tái)表演等環(huán)節(jié)，集中展示了學(xué)生們?nèi)诠艆R今的創(chuàng)意作品和學(xué)習(xí)成果，集團(tuán)六校師生、家長(zhǎng)們齊聚一堂，共話文化傳承，共享成語文化盛宴。

????只見各校展區(qū)前，人頭攢動(dòng)，各校展出的作品各具特色，亮點(diǎn)紛呈。成語故事留聲卡、成語連環(huán)畫、成語地圖……景賢小學(xué)的同學(xué)們根據(jù)老師精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)作業(yè)單探秘成語，放飛創(chuàng)意將成語“玩”出新花樣；滘頭小學(xué)以現(xiàn)代創(chuàng)意激活古老智慧，設(shè)計(jì)生肖成語表情包、成語飛行棋，讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中感受成語魅力；華興小學(xué)將成語融入烹飪、游戲設(shè)計(jì)，“成語盲盒”抽獎(jiǎng)活動(dòng)大受歡迎；江南小學(xué)水文化與成語智慧交相輝映，學(xué)生制水韻書簽、繪水韻雅扇，讓成語躍然紙上；麻二金紫學(xué)校學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)揮毫，展現(xiàn)成語和漢字的魅力；禮賢小學(xué)以多元?jiǎng)?chuàng)意解鎖成語新篇，帶來成語與藝術(shù)、科技、勞動(dòng)相結(jié)合的創(chuàng)意作品。

????舞臺(tái)上，集團(tuán)各校的精彩節(jié)目輪番上演，學(xué)生們通過朗誦、相聲、舞蹈等形式，演繹成語故事，弘揚(yáng)成語文化。兩輪扣人心弦的“成語接龍爭(zhēng)霸賽”更是將活動(dòng)氣氛推向高潮。臺(tái)上選手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)展開比拼，面對(duì)觀眾的現(xiàn)場(chǎng)出題，選手們憑借深厚的成語儲(chǔ)備，從容不迫，思維敏捷，妙語連珠，贏得陣陣掌聲，盡展成語風(fēng)華。

????跨界融合 讓成語“活”起來

????成語是中華文化的“活化石”，蘊(yùn)含著深刻的教育意義。景賢小學(xué)教育集團(tuán)依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，打造了“成語探華夏，智慧耀古今”PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程，踐行C-STEAM的跨學(xué)科教育理念，以成語為載體，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐中拓展思維，提升核心素養(yǎng)和綜合能力。

????值得一提的是，在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，景賢小學(xué)教育集團(tuán)創(chuàng)新性地運(yùn)用C-STEAM課程的6C模型（即文化情境感知、文化內(nèi)涵理解、文化特征探究、文化制品創(chuàng)作、聯(lián)系社會(huì)推廣、總結(jié)評(píng)價(jià)反思）作為理論框架，通過精心設(shè)計(jì)的多元化實(shí)踐活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中悟”的課程理念，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深層熱愛與文化認(rèn)同，更促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)建構(gòu)與情感體驗(yàn)的有機(jī)融合。最終，學(xué)生通過富有創(chuàng)意的成果展示，實(shí)現(xiàn)了文化認(rèn)知的內(nèi)化與外顯，充分彰顯了“以文化人、知行合一”的育人成效。

????為推動(dòng)項(xiàng)目順利落地實(shí)施，景賢小學(xué)教育集團(tuán)還構(gòu)建了基于國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的教師協(xié)同發(fā)展體系，依托平臺(tái)“備課—授課—研修—評(píng)價(jià)”全流程支持，有效促進(jìn)了教師從單兵作戰(zhàn)到集團(tuán)協(xié)同的專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型，確保項(xiàng)目高質(zhì)量推進(jìn)，讓成語文化在校園里“活”起來?！盎顒?dòng)中，集團(tuán)六校聯(lián)動(dòng)，通力配合。通過跨學(xué)科融合和人工智能技術(shù)應(yīng)用，探索技術(shù)支持深度學(xué)習(xí)的創(chuàng)新路徑，構(gòu)建‘學(xué)科跨界、知行合一’的‘全景’課程體系，有效破解了傳統(tǒng)文化教學(xué)‘碎片化’難題，促進(jìn)了集團(tuán)校際優(yōu)質(zhì)資源共建共享。”景賢小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)莫斯汝表示，未來，集團(tuán)各校將持續(xù)深耕傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新教育融合，以成語為引，不斷拓展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的廣度與深度，讓中華文脈在教育實(shí)踐中煥發(fā)新的時(shí)代光彩。