習(xí)近平總書記關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力的重要論述，為培育新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循和行動指南。職業(yè)教育如何借“新”突破，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，是時代賦予高職院校的新命題、新使命，我有以下幾個方面建議。

一是以市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)為契機，協(xié)同政府、高校、科研院所、企業(yè)等各界力量，形成合力育人的“新質(zhì)”合作機制。地方政府應(yīng)以市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)為契機，深化職普、產(chǎn)教、科教融合，引導(dǎo)高校聚焦“卡脖子”技術(shù)難題開展聯(lián)合攻關(guān)；同時，搭建多元化育人平臺，為人才提供全方位的支持和保障。

二是打造共享共贏的“新質(zhì)”平臺。高職院校要結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，有效整合產(chǎn)業(yè)、科技、教育資源，打造共生共融、共享共贏的產(chǎn)教融合、科教融匯“新質(zhì)”平臺。

三是以地方產(chǎn)業(yè)布局為導(dǎo)向，開設(shè)“新質(zhì)”專業(yè)，培養(yǎng)“新質(zhì)”人才。高職院校要結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需求布局學(xué)科專業(yè)，提高“新質(zhì)”人才培養(yǎng)的針對性、實用性；要以深化“三教”改革為發(fā)力點，創(chuàng)建“新質(zhì)”課程體系。

四是聚焦新時代職教師資新要求，培養(yǎng)“新質(zhì)”教師教學(xué)團隊。高職教師隊伍建設(shè)一方面必須更加注重質(zhì)量和能力的全面提升，挖掘行業(yè)發(fā)展痛點難點，聚焦行業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)，成為疑難雜癥的解決者；另一方面也要積極打造復(fù)合型科教創(chuàng)新團隊。